Datenblatt zur Jugendstudie Demokratisierung des Lernens in Schule
Übersicht zu allen Variablen und Skalen der Jugendstudie Demokratiebildung.
Nutzungshinweise zum Dokument
Dieses Dokument ist ein .html File. Bitte öffnen Sie die .html Datei in einem Browser (getestet wurde mit Chrome Version 139). Sollten Grafiken nicht angezeigt werden, prüfen Sie bitte, ob Ihr Browser die Anzeige von Grafiken erlaubt. Eine ideale Darstellung gelingt im Querformat.
Auf der linken Seite ist ein Navigationsmenu, das Ihnen erlaubt, direkt zu den einzelnen Skalen zu springen. Die Skalen befinden sich im unteren Teil des Dokuments und sind jeweils mit “Scale:” gekennzeichnet. Darüber befinden sich die Angaben einzelner Indikatoren und verbliebener Variablen, die nicht in Skalen zusammengefasst wurden.
Zum Prozess der Skalenbildung
In einem ersten Schritt wurde die Dimensionalität der Daten geprüft. Dazu wurden inhatlich ähnliche Items in mehrere Skalen zusammengefasst. Die Skalen wurden auf Basis der Item-Korrelationen und der Faktorladungen der Principal Component Analysis (PCA) gebildet. Die Skalenbildung erfolgt nach dem Parsimonitätsprinzip, d.h. es wird versucht, so wenige Skalen wie möglich zu bilden, die dennoch die Daten gut abbilden. Die Skalenbildung erfolgt (in diesem Schritt lediglich maßvoll) iterativ, d.h. es wird geprüft, ob die Skalenbildung zu einer sinnvollen Struktur der Daten führt.
Anmerkungen zu einzelnen Skalen und Items
Berichtet werden die Skalen Offenes Unterrichtsklima, Mitbestimmung im Unterricht, Schulische Responsivität, Politische Selbstwirksamkeit. Die Daten für diese Skalen wurden bereinigt, d.h. die Antworten “das weiß ich nicht / kann ich nicht sagen” und “ich verstehe nicht, was damit gemeint ist” wurden als fehlende Werte behandelt. Sie werden in dieser Übersicht nicht dargestellt.
Lesehinweise
- Bei jeder Skala werden unter dem Reiter “Overview” zwei Grafiken dargestellt. Die erste Grafik zeigt die prozentuale Verteilung der gültigen Antwortoptionen. Die Items sind aufsteigend nach Anteil der ersten beiden Antwortoptionen sortiert. Die zweite Grafik (“Likert plot of scale items”) zeigt die Verteilung der individuellen Skalenwerte der Personen. Sie erlaubt die schnelle Diagnose der Schiefe der Verteilung und insbesondere von Decken-/Bodeneffekten. Zudem wird Cronbachs Alpha als Maß für die interne Konsistenz der Skala angegeben (mitsamt des 95% Konfidenzintervalls).
- Unter dem Reiter “Reliability details” finden Sie
die deskriptiven Statistiken der Skala.
- im Abschnitt “Reliability” werden detailierte Informationen zu verschiedenen Reliabilitätsmaßen angegeben. Bedeutsam sind für unsere ersten Betrachtungen “raw_alpha” (näher an 1 = besser; sollte mindestens 0.7 betragen) sowie average_r (sollte etwa im Bereich 0.15 bis 0.50 für eine ausgewogene Skala liegen).
- “Reliability if an item is dropped”: Anhaltspunkte, wie in einem weiteren iterativen Prozess die Skala verbessert werden könnte.
- “Item statistics” gibt die deskriptiven Statistiken für jedes einzelne Item an. Relevant sind hier neben Mittelwerten und Standardabweichungen die Werte “raw.r” und “r.cor”. Diese Werte geben an, wie stark das Item mit der Skala korreliert. “raw.r” gibt die Korrelation des Items mit der Skala an, “r.cor” die Korrelation mit einer hypothetischen Skala, in der das Item aus der Skala entfernt wurde.
- “Non missing response frequency for each item” gibt die prozentuale Verteilung der Antwortoptionen für jedes Item an (gültige Werte addieren auf 100%).
- im Reiter “Summary statistics” finden Sie noch einmal in Kürze deskriptive Statistiken, Item- sowie Wertelabels für alle Items der Skala.
Metadata
Description
Dataset name: data_demokratiebildung_bst2
The dataset has N=1044 rows and 56 columns. 675 rows have no missing values on any column.
Metadata for search engines
- Date published: 2025-08-26
|
Variables
K1
Q1. Wie alt bist du?
Distribution
Distribution of values for K1
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K1 | Q1. Wie alt bist du? | haven_labelled | 0 | 1 | 2 | 4 | 6 | 3.89 | 1.37 | 7 | ▇▇▁▇▁▇▁▆ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| 11 Jahre oder jünger | 1 |
| 12 Jahre | 2 |
| 13 Jahre | 3 |
| 14 Jahre | 4 |
| 15 Jahre | 5 |
| 16 Jahre | 6 |
| 17 Jahre oder älter | 7 |
K2
Q2. Geschlecht
Distribution
Distribution of values for K2
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K2 | Q2. Geschlecht | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1.49 | 0.5 | 3 | ▇▁▁▁▁▁▁▇ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| männlich | 1 |
| weiblich | 2 |
| etwas anderes / divers | 3 |
K3
Q3. Wie groß ist denn ungefähr der Ort, in dem du wohnst?
Distribution
Distribution of values for K3
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K3 | Q3. Wie groß ist denn ungefähr der Ort, in dem du wohnst? | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 3 | 5 | 3.05 | 1.33 | 5 | ▅▇▁▇▁▆▁▆ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| unter 5.000 Einwohner | 1 |
| 5.000 bis unter 20.000 Einwohner | 2 |
| 20.000 bis unter 100.0 00 Einwohner | 3 |
| 100.000 bis unter 500. 000 Einwohner | 4 |
| ³ber 500.000 Einwohner | 5 |
K4
Q4. In welchem Bundesland lebst du?
Distribution
Distribution of values for K4
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K4 | Q4. In welchem Bundesland lebst du? | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 9 | 16 | 7.58 | 4.43 | 16 | ▆▂▁▂▇▂▂▂ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| Baden-Württemberg | 1 |
| Bayern | 2 |
| Berlin | 3 |
| Brandenburg | 4 |
| Bremen | 5 |
| Hamburg | 6 |
| Hessen | 7 |
| Mecklenburg-Vorpommern | 8 |
| Niedersachsen | 9 |
| Nordrhein-Westfalen | 10 |
| Rheinland-Pfalz | 11 |
| Saarland | 12 |
| Sachsen | 13 |
| Sachsen-Anhalt | 14 |
| Schleswig-Holstein | 15 |
| Thüringen | 16 |
K5
Q5. Bist du jetzt, also im aktuellen Schuljahr 2024/25 Schüler oder Schülerin an einer Schule, wo man einen Schulabschlusserreichen kann?
Distribution
Distribution of values for K5
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K5 | Q5. Bist du jetzt, also im aktuellen Schuljahr 2024/25 Schüler oder Schülerin an einer Schule, wo man einen Schulabschlusserreichen kann? | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 2 | ▁▁▁▇▁▁▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| ja, ich bin Schüler bz w. Schülerin | 1 |
| nein, ich bin kein Schüler bzw. Schülerin | 2 |
K6
Q6. Welche Schule besuchst du jetzt, also im aktuellen Schuljahr 2024 / 2025?
Distribution
Distribution of values for K6
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K6 | Q6. Welche Schule besuchst du jetzt, also im aktuellen Schuljahr 2024 / 2025? | haven_labelled | 0 | 1 | 2 | 5 | 8 | 4.9 | 0.981 | 9 | ▁▂▃▇▁▆▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| Grundschule | 1 |
| Orientierungsstufe | 2 |
| Hauptschule / Mittelschule / Werkrealschule | 3 |
| Realschule | 4 |
| Gymnasium | 5 |
| Gesamtschule / Regelschule / Gemeinschaftsschule | 6 |
| Fachoberschule | 7 |
| Sonderschule / Förderschule | 8 |
| berufliche Schule (z.B. ausbildungsvorbereitende Maßnahme) | 9 |
K7
Q7. Welchen Schulabschluss strebst du an?
Distribution
Distribution of values for K7
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K7 | Q7. Welchen Schulabschluss strebst du an? | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 3 | 3 | 2.43 | 0.698 | 3 | ▂▁▁▅▁▁▁▇ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| Hauptschulabschluss / Berufsreife / Berufsbildungsreife | 1 |
| Realschulabschluss / Mittlere Reife / Mittlerer Schulabschluss | 2 |
| (Fach-) Abitur / (Fach -) Hochschulreife | 3 |
K8
Q8. Besuchst du eine Ganztagsschule? Du kannst dort in der Regel Mittag essen und nimmst nachmittags am Unterricht oderfreiwilligen Angeboten teil.
Distribution
Distribution of values for K8
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K8 | Q8. Besuchst du eine Ganztagsschule? Du kannst dort in der Regel Mittag essen und nimmst nachmittags am Unterricht oderfreiwilligen Angeboten teil. | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 2 | 2 | 1.56 | 0.497 | 2 | ▆▁▁▁▁▁▁▇ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| ja, ich gehe auf eine Ganztagsschule | 1 |
| nein, ich gehe nicht auf eine Ganztagsschule | 2 |
K11_1
K11.1 Wo bist du geboren?
Distribution
Distribution of values for K11_1
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K11_1 | K11.1 Wo bist du geboren? | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1.03 | 0.178 | 2 | ▇▁▁▁▁▁▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| in Deutschland | 1 |
| nicht in Deutschland | 2 |
K11_2
K11.2 Wo sind deine Eltern geboren?deine Mutter / weibliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. ein gleichgeschlechtlicher Elternteil
Distribution
Distribution of values for K11_2
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K11_2 | K11.2 Wo sind deine Eltern geboren?deine Mutter / weibliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. ein gleichgeschlechtlicher Elternteil | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1.18 | 0.388 | 2 | ▇▁▁▁▁▁▁▂ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| in Deutschland | 1 |
| nicht in Deutschland | 2 |
K11_3
K11.3 Wo sind deine Eltern geboren?dein Vater / mõnnliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. anderer gleichgeschlechtlicher Elternteil
Distribution
Distribution of values for K11_3
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| K11_3 | K11.3 Wo sind deine Eltern geboren?dein Vater / mõnnliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. anderer gleichgeschlechtlicher Elternteil | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 1 | 2 | 1.18 | 0.385 | 2 | ▇▁▁▁▁▁▁▂ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| in Deutschland | 1 |
| nicht in Deutschland | 2 |
Q13
Q13. Wie viele Bücher habt ihr bei euch zu Hause? Zeitschriften, Zeitungen und Schulbücher zählen nicht mit!
Distribution
Distribution of values for Q13
29 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q13 | Q13. Wie viele Bücher habt ihr bei euch zu Hause? Zeitschriften, Zeitungen und Schulbücher zählen nicht mit! | haven_labelled | 29 | 0.972 | 1 | 3 | 5 | 3.25 | 1.16 | 5 | ▁▅▁▇▁▃▁▅ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| 0 bis 10 Bücher: keine oder nur sehr wenige Bücher | 1 |
| 11 bis 25 Bücher: genug Bücher, um ein Regalbrett zu füllen | 2 |
| 26 bis 100 Bücher: genug Bücher, um ein Regal zu füllen | 3 |
| 101 bis 200 Bücher: genug Bücher, um zwei Regale zu füllen | 4 |
| über 200 Bücher: genug Bücher, um drei oder mehr Regale zu füllen | 5 |
Q22
Q22. Wie oft machst du dir Sorgen, wie viel Geld deine Familie hat?
Distribution
Distribution of values for Q22
22 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q22 | Q22. Wie oft machst du dir Sorgen, wie viel Geld deine Familie hat? | haven_labelled | 22 | 0.979 | 1 | 3 | 4 | 2.91 | 0.93 | 4 | ▂▁▇▁▁▇▁▇ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| häufig | 1 |
| manchmal | 2 |
| selten | 3 |
| nie | 4 |
Q23
Q23. Welche Sprachen werden in deiner Familie üblicherweise gesprochen?
Distribution
Distribution of values for Q23
0 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q23 | Q23. Welche Sprachen werden in deiner Familie üblicherweise gesprochen? | haven_labelled | 0 | 1 | 1 | 1 | 5 | 1.44 | 0.845 | 5 | ▇▂▁▁▁▁▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| nur Deutsch | 1 |
| Deutsch und gelegentlich eine andere Sprache | 2 |
| Deutsch und eine andere Sprache etwa gleich häufig | 3 |
| andere Sprache und gelegentlich Deutsch | 4 |
| überwiegend eine andere Sprache | 5 |
Q24_1
Q24.1 Welche beruflichen Qualifikation haben deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten?deine Mutter / weibliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. ein gleichgeschlechtlicher Elternteil
Distribution
Distribution of values for Q24_1
10 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q24_1 | Q24.1 Welche beruflichen Qualifikation haben deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten?deine Mutter / weibliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. ein gleichgeschlechtlicher Elternteil | haven_labelled | 10 | 0.99 | 1 | 1 | 6 | 1.85 | 1.08 | 6 | ▇▂▁▃▁▁▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| Lehre / Ausbildung | 1 |
| Meister / Techniker / Fachwirt o.ä. | 2 |
| abgeschlossenes Studium an einer (Fach-) Hochschule / Universität | 3 |
| nur einen Schulabschluss (z.B. an einer Volks-, Haupt-, Real- oder Mittelschule oder am Gymnasium ), aber keine Lehre | 4 |
| keinen Schulabschluss und keine Lehre, Ausbildu ng o.ä. | 5 |
| etwas anderes | 6 |
Q24_2
Q24.2 Welche beruflichen Qualifikation haben deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten?dein Vater / männliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. anderer gleichgeschlechtlicher Elternteil
Distribution
Distribution of values for Q24_2
23 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q24_2 | Q24.2 Welche beruflichen Qualifikation haben deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten?dein Vater / männliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. anderer gleichgeschlechtlicher Elternteil | haven_labelled | 23 | 0.978 | 1 | 2 | 6 | 1.94 | 1.02 | 6 | ▇▃▁▅▁▁▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| Lehre / Ausbildung | 1 |
| Meister / Techniker / Fachwirt o.ä. | 2 |
| abgeschlossenes Studium an einer (Fach-) Hochschule / Universität | 3 |
| nur einen Schulabschluss (z.B. an einer Volks-, Haupt-, Real- oder Mittelschule oder am Gymnasium ), aber keine Lehre | 4 |
| keinen Schulabschluss und keine Lehre, Ausbildung o.ä. | 5 |
| etwas anderes | 6 |
Q25_1
Q25.1 Sind deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten derzeit berufstätig?deine Mutter / weibliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. ein gleichgeschlechtlicher Elternteil
Distribution
Distribution of values for Q25_1
5 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q25_1 | Q25.1 Sind deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten derzeit berufstätig?deine Mutter / weibliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. ein gleichgeschlechtlicher Elternteil | haven_labelled | 5 | 0.995 | 1 | 2 | 3 | 1.66 | 0.651 | 3 | ▇▁▁▇▁▁▁▂ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| ja, in Vollzeit | 1 |
| ja, in Teilzeit | 2 |
| nein, nicht berufstätig | 3 |
Q25_2
Q25.2 Sind deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten derzeit berufstätig?dein Vater / mõnnliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. anderer gleichgeschlechtlicher Elternteil
Distribution
Distribution of values for Q25_2
25 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q25_2 | Q25.2 Sind deine Eltern bzw. Erziehungsberechtigten derzeit berufstätig?dein Vater / mõnnliche Erziehungsberechtigte bzw. Bezugsperson bzw. anderer gleichgeschlechtlicher Elternteil | haven_labelled | 25 | 0.976 | 1 | 1 | 3 | 1.12 | 0.435 | 3 | ▇▁▁▁▁▁▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| ja, in Vollzeit | 1 |
| ja, in Teilzeit | 2 |
| nein, nicht berufstätig | 3 |
Q14_8r
Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Schüler:innen äußern Meinungen, die Menschen beleidigen und abwerten. (reversed)
Distribution
Distribution of values for Q14_8r
11 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q14_8r | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Schüler:innen äußern Meinungen, die Menschen beleidigen und abwerten. (reversed) | haven_labelled | 11 | 0.989 | 1 | 3 | 4 | 2.68 | 0.879 | 4 | ▂▁▆▁▁▇▁▃ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| 4 = nie | 1 |
| 3 = selten | 2 |
| 2 = manchmal | 3 |
| 1 = oft | 4 |
Q14_9r
Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Lehrkräfte äußern Meinungen, die Menschen beleidigen und abwerten. (reversed)
Distribution
Distribution of values for Q14_9r
23 missing values.
Summary statistics
| name | label | data_type | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q14_9r | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Lehrkräfte äußern Meinungen, die Menschen beleidigen und abwerten. (reversed) | haven_labelled | 23 | 0.978 | 1 | 2 | 4 | 1.79 | 0.92 | 4 | ▇▁▅▁▁▃▁▁ |
Value labels
| name | value |
|---|---|
| 4 = nie | 1 |
| 3 = selten | 2 |
| 2 = manchmal | 3 |
| 1 = oft | 4 |
Scale: Offenes_Unterrichtsklima
Overview
Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.84 [0.82;0.85].
Missing: 62.
Likert plot of scale Offenes_Unterrichtsklima items
Distribution of scale Offenes_Unterrichtsklima
Reliability details
Reliability
95% Confidence Interval
| lower | estimate | upper |
|---|---|---|
| 0.822 | 0.837 | 0.852 |
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | ase | mean | sd | median_r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0.837 | 0.838 | 0.824 | 0.425 | 5.17 | 0.008 | 1.93 | 0.576 | 0.387 |
Reliability if an item is dropped:
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | alpha se | var.r | med.r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q14_1 | 0.834 | 0.835 | 0.815 | 0.457 | 5.06 | 0.008 | 0.007 | 0.481 |
| Q14_2 | 0.804 | 0.805 | 0.783 | 0.407 | 4.12 | 0.009 | 0.007 | 0.379 |
| Q14_3 | 0.815 | 0.816 | 0.796 | 0.425 | 4.43 | 0.009 | 0.009 | 0.379 |
| Q14_4 | 0.808 | 0.809 | 0.789 | 0.414 | 4.24 | 0.009 | 0.009 | 0.362 |
| Q14_5 | 0.807 | 0.808 | 0.788 | 0.413 | 4.22 | 0.009 | 0.008 | 0.371 |
| Q14_6 | 0.802 | 0.803 | 0.778 | 0.404 | 4.07 | 0.009 | 0.006 | 0.379 |
| Q14_7 | 0.832 | 0.833 | 0.813 | 0.455 | 5.00 | 0.008 | 0.008 | 0.481 |
Item statistics
| n | raw.r | std.r | r.cor | r.drop | mean | sd | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q14_1 | 1033 | 0.621 | 0.615 | 0.506 | 0.463 | 2.03 | 0.812 |
| Q14_2 | 1028 | 0.764 | 0.765 | 0.725 | 0.659 | 1.76 | 0.786 |
| Q14_3 | 1032 | 0.711 | 0.713 | 0.645 | 0.588 | 1.76 | 0.780 |
| Q14_4 | 1019 | 0.756 | 0.746 | 0.691 | 0.631 | 2.06 | 0.878 |
| Q14_5 | 1029 | 0.744 | 0.749 | 0.697 | 0.639 | 1.92 | 0.778 |
| Q14_6 | 1028 | 0.778 | 0.775 | 0.742 | 0.670 | 1.90 | 0.814 |
| Q14_7 | 1028 | 0.618 | 0.623 | 0.518 | 0.474 | 2.02 | 0.763 |
Non missing response frequency for each item
| 1 | 2 | 3 | 4 | miss | |
|---|---|---|---|---|---|
| Q14_1 | 0.272 | 0.466 | 0.221 | 0.042 | 0.011 |
| Q14_2 | 0.437 | 0.393 | 0.147 | 0.023 | 0.015 |
| Q14_3 | 0.431 | 0.403 | 0.142 | 0.023 | 0.011 |
| Q14_4 | 0.283 | 0.447 | 0.197 | 0.074 | 0.024 |
| Q14_5 | 0.317 | 0.482 | 0.170 | 0.031 | 0.014 |
| Q14_6 | 0.351 | 0.439 | 0.173 | 0.037 | 0.015 |
| Q14_7 | 0.256 | 0.493 | 0.226 | 0.025 | 0.015 |
Summary statistics
| name | label | data_type | value_labels | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q14_1 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Schüler:innen diskutieren im Unterricht über politische und soziale Themen. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
11 | 0.989 | 1 | 2 | 4 | 2.03 | 0.812 | 4 | ▅▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q14_2 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Lehrkräfte ermutigen Schüler:innen dazu, sich selbst eine Meinung zu bilden. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
16 | 0.985 | 1 | 2 | 4 | 1.76 | 0.786 | 4 | ▇▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q14_3 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Schüler:innen können im Unterricht frei und offen ihre Meinung äußern. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
12 | 0.989 | 1 | 2 | 4 | 1.76 | 0.780 | 4 | ▇▁▇▁▁▂▁▁ |
| Q14_4 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Lehrkräfte ermutigen Schüler:innen, mit Menschen zu diskutieren, die andere Meinungen haben. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
25 | 0.976 | 1 | 2 | 4 | 2.06 | 0.878 | 4 | ▅▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q14_5 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Lehrkräfte erklären im Unterricht verschiedene Sichtweisen auf ein Problem. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
15 | 0.986 | 1 | 2 | 4 | 1.92 | 0.778 | 4 | ▅▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q14_6 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Lehrkräfte ermutigen Schüler:innen dazu, ihre Meinungen deutlich zu machen. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
16 | 0.985 | 1 | 2 | 4 | 1.90 | 0.814 | 4 | ▆▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q14_7 | Q14. Wie diskutieren Schüler und Schülerinnen, wenn z.B. soziale oder politische Themen behandelt werden?Schüler:innen äußern ihre Meinung, auch wenn sie eine andere Meinung haben als die meisten anderen Schüler. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
16 | 0.985 | 1 | 2 | 4 | 2.02 | 0.763 | 4 | ▅▁▇▁▁▃▁▁ |
Scale: Mitbestimmung_im_Unterricht
Overview
Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.86 [0.85;0.87].
Missing: 125.
Likert plot of scale Mitbestimmung_im_Unterricht items
Distribution of scale Mitbestimmung_im_Unterricht
Reliability details
Reliability
95% Confidence Interval
| lower | estimate | upper |
|---|---|---|
| 0.849 | 0.861 | 0.873 |
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | ase | mean | sd | median_r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0.861 | 0.861 | 0.866 | 0.36 | 6.19 | 0.006 | 2.45 | 0.581 | 0.363 |
Reliability if an item is dropped:
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | alpha se | var.r | med.r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q15_1 | 0.841 | 0.840 | 0.845 | 0.345 | 5.26 | 0.007 | 0.013 | 0.343 |
| Q15_2 | 0.839 | 0.840 | 0.843 | 0.344 | 5.24 | 0.007 | 0.012 | 0.351 |
| Q15_3 | 0.844 | 0.844 | 0.849 | 0.350 | 5.40 | 0.007 | 0.014 | 0.351 |
| Q15_4 | 0.855 | 0.855 | 0.859 | 0.370 | 5.88 | 0.007 | 0.015 | 0.372 |
| Q15_5 | 0.853 | 0.852 | 0.857 | 0.366 | 5.76 | 0.007 | 0.015 | 0.364 |
| Q15_6 | 0.856 | 0.856 | 0.855 | 0.374 | 5.97 | 0.007 | 0.010 | 0.364 |
| Q15_7 | 0.853 | 0.853 | 0.854 | 0.366 | 5.78 | 0.007 | 0.013 | 0.363 |
| Q15_8 | 0.841 | 0.841 | 0.846 | 0.346 | 5.29 | 0.007 | 0.014 | 0.343 |
| Q15_9 | 0.860 | 0.861 | 0.862 | 0.382 | 6.19 | 0.006 | 0.011 | 0.374 |
| Q15_10 | 0.842 | 0.842 | 0.847 | 0.348 | 5.34 | 0.007 | 0.014 | 0.353 |
| Q15_11 | 0.854 | 0.854 | 0.857 | 0.368 | 5.83 | 0.007 | 0.014 | 0.364 |
Item statistics
| n | raw.r | std.r | r.cor | r.drop | mean | sd | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q15_1 | 1033 | 0.740 | 0.744 | 0.721 | 0.672 | 2.51 | 0.828 |
| Q15_2 | 1036 | 0.752 | 0.748 | 0.731 | 0.683 | 2.80 | 0.926 |
| Q15_3 | 1037 | 0.706 | 0.707 | 0.673 | 0.624 | 2.64 | 0.905 |
| Q15_4 | 1040 | 0.570 | 0.582 | 0.514 | 0.471 | 2.12 | 0.803 |
| Q15_5 | 1032 | 0.614 | 0.611 | 0.551 | 0.504 | 2.20 | 0.960 |
| Q15_6 | 1007 | 0.573 | 0.560 | 0.509 | 0.465 | 3.25 | 0.943 |
| Q15_7 | 999 | 0.623 | 0.606 | 0.557 | 0.514 | 3.15 | 0.996 |
| Q15_8 | 1026 | 0.737 | 0.736 | 0.708 | 0.659 | 2.34 | 0.902 |
| Q15_9 | 1038 | 0.482 | 0.504 | 0.429 | 0.382 | 1.82 | 0.740 |
| Q15_10 | 1020 | 0.726 | 0.722 | 0.692 | 0.643 | 2.19 | 0.915 |
| Q15_11 | 1016 | 0.591 | 0.594 | 0.533 | 0.483 | 1.94 | 0.864 |
Non missing response frequency for each item
| 1 | 2 | 3 | 4 | miss | |
|---|---|---|---|---|---|
| Q15_1 | 0.104 | 0.393 | 0.389 | 0.114 | 0.011 |
| Q15_2 | 0.088 | 0.284 | 0.368 | 0.261 | 0.008 |
| Q15_3 | 0.104 | 0.343 | 0.363 | 0.190 | 0.007 |
| Q15_4 | 0.222 | 0.479 | 0.253 | 0.046 | 0.004 |
| Q15_5 | 0.262 | 0.394 | 0.226 | 0.118 | 0.011 |
| Q15_6 | 0.057 | 0.180 | 0.216 | 0.547 | 0.035 |
| Q15_7 | 0.085 | 0.178 | 0.242 | 0.494 | 0.043 |
| Q15_8 | 0.182 | 0.407 | 0.298 | 0.112 | 0.017 |
| Q15_9 | 0.359 | 0.484 | 0.136 | 0.021 | 0.006 |
| Q15_10 | 0.251 | 0.401 | 0.257 | 0.091 | 0.023 |
| Q15_11 | 0.354 | 0.402 | 0.194 | 0.050 | 0.027 |
Summary statistics
| name | label | data_type | value_labels | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q15_1 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen können im Unterricht mitbestimmen. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
11 | 0.989 | 1 | 3 | 4 | 2.51 | 0.828 | 4 | ▂▁▇▁▁▇▁▂ |
| Q15_2 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen bestimmen mit, welche Themen und Inhalte sie im Unterricht bearbeiten. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
8 | 0.992 | 1 | 3 | 4 | 2.80 | 0.926 | 4 | ▂▁▆▁▁▇▁▆ |
| Q15_3 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen bestimmen mit, mit welchen Methoden und Materialien sie im Unterricht arbeiten m÷chten. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
7 | 0.993 | 1 | 3 | 4 | 2.64 | 0.905 | 4 | ▂▁▇▁▁▇▁▅ |
| Q15_4 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen bestimmen mit, mit wem sie im Unterricht zusammen arbeiten. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
4 | 0.996 | 1 | 2 | 4 | 2.12 | 0.803 | 4 | ▃▁▇▁▁▅▁▁ |
| Q15_5 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen wirken an der Aufstellung von Klassenregeln mit. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
12 | 0.989 | 1 | 2 | 4 | 2.20 | 0.960 | 4 | ▅▁▇▁▁▅▁▂ |
| Q15_6 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen beteiligen sich an der Planung von Prüfungen, bestimmen z.B. Pr³fungsart, Zeitpunkt oder Prüfungskriterien mit. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
37 | 0.965 | 1 | 4 | 4 | 3.25 | 0.943 | 4 | ▁▁▂▁▁▃▁▇ |
| Q15_7 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen können den Unterricht der Lehrkräfte anonym bewerten, bspw. mit einem Fragebogen. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
45 | 0.957 | 1 | 3 | 4 | 3.15 | 0.996 | 4 | ▂▁▃▁▁▃▁▇ |
| Q15_8 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen können den Lehrkräften sagen, was sie am Unterricht gut oder schlecht finden. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
18 | 0.983 | 1 | 2 | 4 | 2.34 | 0.902 | 4 | ▃▁▇▁▁▆▁▂ |
| Q15_9 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen erhalten die Möglichkeit, selbstständig im Unterricht zu arbeiten. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
6 | 0.994 | 1 | 2 | 4 | 1.82 | 0.740 | 4 | ▆▁▇▁▁▂▁▁ |
| Q15_10 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen werden dabei unterstützt, eigene Ziele für das Lernen zu setzen. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
24 | 0.977 | 1 | 2 | 4 | 2.19 | 0.915 | 4 | ▅▁▇▁▁▅▁▂ |
| Q15_11 | Q15. Mitbestimmung im Unterricht: Wie oft kommen folgende Dinge üblicherweise im Unterricht deiner Klasse vor?Schüler:innen werden ermutigt, für ihren Lernfortschritt selbst Verantwortung zu übernehmen. | haven_labelled | 1. 1 = oft, 2. 2 = manchmal, 3. 3 = selten, 4. 4 = nie |
28 | 0.973 | 1 | 2 | 4 | 1.94 | 0.864 | 4 | ▇▁▇▁▁▃▁▁ |
Scale: Schulische_Responsivitaet
Overview
Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.84 [0.83;0.86].
Missing: 227.
Likert plot of scale Schulische_Responsivitaet items
Distribution of scale Schulische_Responsivitaet
Reliability details
Reliability
95% Confidence Interval
| lower | estimate | upper |
|---|---|---|
| 0.828 | 0.843 | 0.858 |
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | ase | mean | sd | median_r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0.843 | 0.848 | 0.837 | 0.443 | 5.56 | 0.007 | 2.29 | 0.607 | 0.504 |
Reliability if an item is dropped:
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | alpha se | var.r | med.r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q16_1 | 0.822 | 0.828 | 0.813 | 0.445 | 4.82 | 0.009 | 0.021 | 0.531 |
| Q16_2 | 0.813 | 0.819 | 0.804 | 0.429 | 4.51 | 0.009 | 0.021 | 0.496 |
| Q16_3 | 0.810 | 0.817 | 0.802 | 0.426 | 4.45 | 0.009 | 0.022 | 0.497 |
| Q16_4 | 0.810 | 0.816 | 0.801 | 0.424 | 4.42 | 0.009 | 0.023 | 0.497 |
| Q16_5 | 0.807 | 0.812 | 0.796 | 0.418 | 4.30 | 0.009 | 0.021 | 0.496 |
| Q16_7 | 0.813 | 0.819 | 0.805 | 0.430 | 4.52 | 0.009 | 0.022 | 0.497 |
| Q16_6r | 0.869 | 0.869 | 0.849 | 0.526 | 6.66 | 0.006 | 0.001 | 0.531 |
Item statistics
| n | raw.r | std.r | r.cor | r.drop | mean | sd | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q16_1 | 946 | 0.712 | 0.715 | 0.649 | 0.594 | 2.10 | 0.827 |
| Q16_2 | 982 | 0.774 | 0.762 | 0.716 | 0.652 | 2.39 | 0.894 |
| Q16_3 | 1002 | 0.777 | 0.772 | 0.729 | 0.669 | 2.52 | 0.874 |
| Q16_4 | 997 | 0.772 | 0.777 | 0.734 | 0.677 | 2.15 | 0.766 |
| Q16_5 | 994 | 0.784 | 0.796 | 0.763 | 0.706 | 2.27 | 0.735 |
| Q16_7 | 997 | 0.759 | 0.761 | 0.712 | 0.653 | 2.23 | 0.812 |
| Q16_6r | 941 | 0.490 | 0.475 | 0.327 | 0.299 | 2.24 | 0.904 |
Non missing response frequency for each item
| 1 | 2 | 3 | 4 | miss | |
|---|---|---|---|---|---|
| Q16_1 | 0.229 | 0.503 | 0.202 | 0.066 | 0.094 |
| Q16_2 | 0.155 | 0.427 | 0.293 | 0.125 | 0.059 |
| Q16_3 | 0.119 | 0.380 | 0.363 | 0.138 | 0.040 |
| Q16_4 | 0.181 | 0.536 | 0.236 | 0.048 | 0.045 |
| Q16_5 | 0.123 | 0.532 | 0.297 | 0.048 | 0.048 |
| Q16_7 | 0.170 | 0.496 | 0.264 | 0.070 | 0.045 |
| Q16_6r | 0.232 | 0.380 | 0.303 | 0.085 | 0.099 |
Summary statistics
| name | label | data_type | value_labels | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q16_1 | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.Es gibt an meiner Schule klare Regeln, wie Schüler:innen bei Entscheidungen einbezogen werden können. | haven_labelled | 1. 1 = trifft voll und ga nz zu, 2. 2 = trifft eher zu, 3. 3 = trifft eher nicht zu, 4. 4 = trifft gar nicht zu |
98 | 0.906 | 1 | 2 | 4 | 2.10 | 0.827 | 4 | ▃▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q16_2 | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.Meine Schule ermutigt Schüler:innen dazu, sich in Gruppen zusammenzutun, um ihre Meinung auszudrücken. | haven_labelled | 1. 1 = trifft voll und ga nz zu, 2. 2 = trifft eher zu, 3. 3 = trifft eher nicht zu, 4. 4 = trifft gar nicht zu |
62 | 0.941 | 1 | 2 | 4 | 2.39 | 0.894 | 4 | ▃▁▇▁▁▆▁▂ |
| Q16_3 | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.Schüler:innen können Entscheidungen beeinflussen, die die ganze Schule betreffen. | haven_labelled | 1. 1 = trifft voll und ga nz zu, 2. 2 = trifft eher zu, 3. 3 = trifft eher nicht zu, 4. 4 = trifft gar nicht zu |
42 | 0.960 | 1 | 3 | 4 | 2.52 | 0.874 | 4 | ▂▁▇▁▁▇▁▃ |
| Q16_4 | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.Die von uns gewählten Schüler:innen (Klassensprecher, Stufensprecher) haben Einfluss darauf, was an meiner Schule passiert. | haven_labelled | 1. 1 = trifft voll und ga nz zu, 2. 2 = trifft eher zu, 3. 3 = trifft eher nicht zu, 4. 4 = trifft gar nicht zu |
47 | 0.955 | 1 | 2 | 4 | 2.15 | 0.766 | 4 | ▃▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q16_5 | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.Die Anliegen der Schüler:innen werden bei Entscheidungen an meiner Schule in der Regel berücksichtigt. | haven_labelled | 1. 1 = trifft voll und ga nz zu, 2. 2 = trifft eher zu, 3. 3 = trifft eher nicht zu, 4. 4 = trifft gar nicht zu |
50 | 0.952 | 1 | 2 | 4 | 2.27 | 0.735 | 4 | ▂▁▇▁▁▅▁▁ |
| Q16_7 | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.Wenn es an meiner Schule ein Problem gibt, werden Schüler:innen einbezogen, um eine Lösung zu finden. | haven_labelled | 1. 1 = trifft voll und ga nz zu, 2. 2 = trifft eher zu, 3. 3 = trifft eher nicht zu, 4. 4 = trifft gar nicht zu |
47 | 0.955 | 1 | 2 | 4 | 2.23 | 0.812 | 4 | ▃▁▇▁▁▅▁▁ |
| Q16_6r | Q16. Möglichkeiten, wie sich Schüler und Schülerinnen in ihrer Schule engagieren, beteiligen und mitbestimmen können.An meiner Schule wird es nicht gern gesehen, wenn Schüler:innen Entscheidungen beeinflussen wollen. (reversed) | haven_labelled | 1. 4 = trifft gar nicht zu, 2. 3 = trifft eher nicht zu, 3. 2 = trifft eher zu, 4. 1 = trifft voll und ga nz zu |
103 | 0.901 | 1 | 2 | 4 | 2.24 | 0.904 | 4 | ▅▁▇▁▁▆▁▂ |
Scale: Politische_Selbstwirksamkeit
Overview
Reliability: Cronbach’s α [95% CI] = 0.87 [0.85;0.88].
Missing: 158.
Likert plot of scale Politische_Selbstwirksamkeit items
Distribution of scale Politische_Selbstwirksamkeit
Reliability details
Reliability
95% Confidence Interval
| lower | estimate | upper |
|---|---|---|
| 0.853 | 0.865 | 0.878 |
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | ase | mean | sd | median_r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0.865 | 0.867 | 0.857 | 0.482 | 6.52 | 0.006 | 2.45 | 0.636 | 0.473 |
Reliability if an item is dropped:
| raw_alpha | std.alpha | G6(smc) | average_r | S/N | alpha se | var.r | med.r | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q19_1 | 0.841 | 0.841 | 0.824 | 0.469 | 5.30 | 0.008 | 0.004 | 0.471 |
| Q19_2 | 0.849 | 0.852 | 0.833 | 0.489 | 5.75 | 0.007 | 0.003 | 0.479 |
| Q19_3 | 0.843 | 0.847 | 0.829 | 0.480 | 5.53 | 0.007 | 0.004 | 0.473 |
| Q19_4 | 0.848 | 0.849 | 0.833 | 0.484 | 5.62 | 0.007 | 0.004 | 0.473 |
| Q19_5 | 0.849 | 0.851 | 0.838 | 0.488 | 5.71 | 0.007 | 0.006 | 0.500 |
| Q19_6 | 0.839 | 0.841 | 0.827 | 0.469 | 5.31 | 0.008 | 0.005 | 0.471 |
| Q19_7 | 0.854 | 0.856 | 0.841 | 0.497 | 5.92 | 0.007 | 0.004 | 0.479 |
Item statistics
| n | raw.r | std.r | r.cor | r.drop | mean | sd | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q19_1 | 996 | 0.777 | 0.784 | 0.745 | 0.680 | 2.27 | 0.794 |
| Q19_2 | 1004 | 0.743 | 0.726 | 0.669 | 0.622 | 2.73 | 0.944 |
| Q19_3 | 982 | 0.765 | 0.753 | 0.703 | 0.657 | 2.65 | 0.892 |
| Q19_4 | 1008 | 0.732 | 0.742 | 0.685 | 0.626 | 2.19 | 0.772 |
| Q19_5 | 977 | 0.737 | 0.730 | 0.662 | 0.622 | 2.57 | 0.882 |
| Q19_6 | 1017 | 0.785 | 0.783 | 0.739 | 0.688 | 2.35 | 0.854 |
| Q19_7 | 982 | 0.694 | 0.704 | 0.630 | 0.577 | 2.32 | 0.748 |
Non missing response frequency for each item
| 1 | 2 | 3 | 4 | miss | |
|---|---|---|---|---|---|
| Q19_1 | 0.147 | 0.510 | 0.273 | 0.070 | 0.046 |
| Q19_2 | 0.104 | 0.309 | 0.346 | 0.242 | 0.038 |
| Q19_3 | 0.106 | 0.319 | 0.398 | 0.177 | 0.059 |
| Q19_4 | 0.163 | 0.546 | 0.233 | 0.059 | 0.034 |
| Q19_5 | 0.106 | 0.380 | 0.354 | 0.160 | 0.064 |
| Q19_6 | 0.148 | 0.459 | 0.290 | 0.102 | 0.026 |
| Q19_7 | 0.104 | 0.535 | 0.295 | 0.066 | 0.059 |
Summary statistics
| name | label | data_type | value_labels | n_missing | complete_rate | min | median | max | mean | sd | n_value_labels | hist |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Q19_1 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?deinen Standpunkt zu einem umstrittenen politischen oder sozialen Thema begründen | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
48 | 0.954 | 1 | 2 | 4 | 2.27 | 0.794 | 4 | ▂▁▇▁▁▅▁▁ |
| Q19_2 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?als Kandidat:in für die Wahl der Schülervertretung antreten | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
40 | 0.962 | 1 | 3 | 4 | 2.73 | 0.944 | 4 | ▂▁▇▁▁▇▁▆ |
| Q19_3 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?eine Schülergruppe organisieren, um Änderungen an der Schule zu erreichen | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
62 | 0.941 | 1 | 3 | 4 | 2.65 | 0.892 | 4 | ▂▁▆▁▁▇▁▃ |
| Q19_4 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?eine Debatte über ein umstrittenes Thema verfolgen. | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
36 | 0.966 | 1 | 2 | 4 | 2.19 | 0.772 | 4 | ▂▁▇▁▁▃▁▁ |
| Q19_5 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?einen Brief oder eine E-Mail mit deiner Meinung zu einem aktuellen Problem an eine Zeitung schreiben. | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
67 | 0.936 | 1 | 3 | 4 | 2.57 | 0.882 | 4 | ▂▁▇▁▁▇▁▃ |
| Q19_6 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?vor deiner Klasse über ein soziales oder politisches Problem sprechen. | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
27 | 0.974 | 1 | 2 | 4 | 2.35 | 0.854 | 4 | ▂▁▇▁▁▅▁▂ |
| Q19_7 | Q19. Was denkst du: Wie gut bist du darin, die folgenden Dinge zu tun?die Glaubwürdigkeit von Informationen über politische oder soziale Probleme einschätzen. | haven_labelled | 1. 1 = sehr gut, 2. 2 = gut, 3. 3 = nicht so gut, 4. 4 = gar nicht gut |
62 | 0.941 | 1 | 2 | 4 | 2.32 | 0.748 | 4 | ▂▁▇▁▁▅▁▁ |