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Wirksame Bildungsinvestitionen

Kindern bestmögliche Bildungs- und Entfaltungschancen zu eröffnen, ist eine Aufgabe, die uns alle angeht. Ein Mangel an Bildung hat gravierende Konsequenzen für den einzelnen Menschen und die gesamte Gesellschaft. An der Bildung zu sparen, ist langfristig gesehen teuer. Unterschiedliche Lebensbedingungen führen zu Benachteiligung und ungleichen Chancen. Frühe Investitionen in gute Bildung verbessern Chancen. Das Programm "Wirksame Bildungsinvestitionen" will dazu beitragen, dass für alle Kinder - unabhängig von ihrer Herkunft und ihrem Umfeld - Zugang zu guter Bildung und gesellschaftlicher Teilhabe möglich wird.

Programmbeschreibung

Pressemitteilungen

Gütersloh - 01.02.2012

Kinderarmut: Große Unterschiede zwischen den Bundesländern und Regionen

Die Kinderarmut in Deutschland entwickelt sich zwar insgesamt rückläufig, doch innerhalb der Bundesländer, Landkreise und Städte klaffen die Armutsquoten weit auseinander. Dies geht aus einer aktuellen Studie der Bertelsmann Stiftung hervor, die erstmals die Armutsquoten für die Altersgruppe der unter Dreijährigen für alle 412 Kreise und kreisfreien Städte in Deutschland veröffentlicht hat.

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Gütersloh - 19.12.2011

Großer Aufholbedarf bei der Ganztagsbetreuung von Grundschülern

Bei der Ganztagsbetreuung von Grundschulkindern herrscht in Deutschland noch immer Aufholbedarf - insbesondere im Westen. In Ostdeutschland besuchten Anfang 2010 zwar gut drei Viertel der Grundschulkinder ein Ganztagsangebot, im Westen aber nur etwas mehr als jedes fünfte Kind, so ein zentrales Ergebnis des aktuell erschienenen Länderreports Frühkindliche Bildungssysteme 2011.

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Gütersloh - 01.09.2011

Inklusive Bildung - Fehlanzeige

Nach wie vor ist inklusive Bildung in vielen Bundesländern die Ausnahme. Nur 20 Prozent aller Kinder und Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf besuchen einen gemeinsamen Unterricht. Bei den Grundschulen liegt Bremen vorn - bei den weiterführenden Schulen ist Schleswig-Holstein Spitzenreiter, belegt eine Studie der Bertelsmann Stiftung.

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Aktuelles

Sparen ist teuer: Die Folgen unzureichender Bildung, Vortrag Dr. Jörg Dräger

Wie ermöglichen wir allen Kindern und Jugendlichen faire Bildungs- und Teilhabechancen? Wie kann der Teufelskreis der sozialen Benachteiligung durchbrochen werden? Antworten auf diese Fragen wurden auf dem 7. Kommunalkongress der Bertelsmann Stiftung am 11. und 12. April 2011 in Berlin diskutiert. In seinem Vortrag "Sparen ist teuer: Die Folgen unzureichender Bildung" zeigte Dr. Jörg Dräger, Vorstandsmitglied der Bertelsmann Stiftung, welche individuellen, aber auch gesellschaftlichen Folgen sich ergeben, weil wir zu viele Kinder als "Bildungsverlierer" zurücklassen.

größeres Format Kommunalkongress 2011

Experten plädieren für eine demokratische und experimentelle Bildungspraxis

Welche Möglichkeiten, aber vielleicht auch Begrenzungen, birgt eine evidenz-basierte Praxis für Reformen und Steuerung von öffentlicher Bildung und Erziehung? Welchen Stellenwert Daten und Fakten als Orientierungen für die Transformation von Bildungssystemen einnehmen können, diskutiert die internationale Bildungsforschung bereits seit längerem. Mit Prof. Peter Moss (Thomas Coram Research Unit, Institute of Education, University of London) und Dr. Mathias Urban (Cass School of Education, University of East London) geben zwei international renommierte Experten mit der vorliegenden Expertise wichtige Impulse für diese in Deutschland noch ausstehende Debatte.

Studie: Democracy and Experimentation (803 KB)

Ausbau von gemeinsamen Unterricht kommt nicht voran

Gemeinsamer Unterricht von Kindern und Jugendlichen mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf ist in Deutschland noch oft die Ausnahme. Das gilt insbesondere für weiterführende Schulen: Im Bundesdurchschnitt gehen nur knapp 15 Prozent der Schüler mit Förderbedarf (ohne Schwerpunkt geistige Entwicklung) in der Sekundarstufe I auf eine Regelschule - die große Mehrheit besucht separate Förderschulen. Dies zeigt eine Studie der Bertelsmann Stiftung, die der Bildungsforscher Klaus Klemm durchgeführt hat. Er kommt darin zu dem Schluss, dass der Ausbau des so genannten inklusiven Unterrichts, zu dem sich Deutschland in internationalen Abkommen verpflichtet hat, insbesondere an weiterführenden Schulen nur langsam voran kommt.

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Sonderauswertung für NRW: Entgangenes Wirtschaftswachstum durch unzureichende Bildung

Nordrhein-Westfalen hat einen im Bundesländervergleich besonders hohen Anteil an so genannten PISA-Risikoschülern, die nur unzureichende Kompetenzen aufweisen. Durch eine Bildungsreform, die diese unzureichende Bildung auf ein Minimum reduziert, könnte das Bruttoinlandsprodukt in NRW allein in den nächsten zehn Jahren um rund 1,9 Milliarden Euro ansteigen. Langfristig könnten die Erträge noch um ein Vielfaches höher ausfallen. Die neue Sonderauswertung für NRW basiert auf einer Studie von Ludger Wößmann und Marc Piopiunik, die 2009 im Auftrag der Bertelsmann Stiftung für ganz Deutschland durchgeführt wurde.

Projekt: Folgekosten unzureichender Bildung

Studie: Bessere Bildung könnte Kriminalität deutlich reduzieren

Bessere Bildung führt zu deutlich weniger Verbrechen. Das ist das Ergebnis einer Studie der Bertelsmann Stiftung. Die Autoren weisen darin erstmals einen kausalen Zusammenhang zwischen unzureichender Bildung und Kriminalität nach. Demnach würde die Zahl an Gewalt- und Eigentumsdelikten deutlich sinken, könnte die Zahl der Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss halbiert werden. Hochgerechnet auf das vergangene Jahr hätte es in diesem Fall rund 420 Fälle von Mord und Totschlag, 13.500 Raubüberfälle und 320.000 Diebstähle weniger gegeben, so die Forscher.

weiter Projekt: Folgekosten unzureichender Bildung

Nachbarschaftliches Umfeld mitentscheidend für die Entwicklung von Kindern

Problemviertel in bundesdeutschen Städten haben negative Auswirkungen auf die Entwicklungs- und Gesundheitschancen von Mädchen und Jungen - unabhängig davon, welcher sozialen Schicht sie angehören. Das ist das Ergebnis eines wissenschaftlichen Kooperationsprojektes der empirica AG, des Robert Koch-Instituts (RKI) und der Bertelsmann Stiftung. Grundlage dieser repräsentativen Studie für das gesamte Bundesgebiet ist eine Auswertung von Datensätzen des Kinder- und Jugendgesundheitssurvey des RKI in Kombination mit Informationen zum Wohnquartier, also der Baustruktur, dem Mietpreisniveau und der Bevölkerungsdichte.

weiter www.keck-atlas.de

Studie: Gesundheit lernen (2.1 MB)

Anteil von Jugendlichen ohne Hauptschulabschluss schwankt stark zwischen Ost und West

Der Hauptschulabschluss gilt in Deutschland als Basis für eine Lehrstelle und den anschließenden Berufseinstieg - die Chancen von Schülern auf einen solchen Abschluss sind aber regional sehr unterschiedlich verteilt. Während im Jahr 2008 in Mecklenburg-Vorpommern fast 18 Prozent der Schulabgänger ohne Hauptschulabschluss blieben, waren es in Baden-Württemberg nur rund 5,5 Prozent. Das geht aus einer Studie des Bildungsforschers Klaus Klemm im Auftrag der Bertelsmann Stiftung hervor. Demnach war der Anteil von Schülern ohne Abschluss in den östlichen Bundesländern deutlich höher als in den Westländern. Die Studie weist zudem erstmals auch entsprechende Daten auf Kreisebene aus und stellt dabei ebenfalls gravierende Unterschiede fest.

weiter Projekt: Folgekosten unzureichender Bildung

Realschüler ohne Ausbildungsplatz

Immer mehr junge Menschen mit mittleren Schulabschluss finden keinen Ausbildungsplatz. Allein in Westdeutschland fehlt rund 260.000 Realschulabsolventen im Alter zwischen 25 und 34 Jahren die Berufsausbildung. Insgesamt haben 1,5 Millionen Menschen dieser Altersgruppe keinen Berufsabschluss - das ist jeder Fünfte. Die Ergebnisse gehen aus einer neuen Studie der Bertelsmann Stiftung hervor, die in Zusammenarbeit mit dem Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung entstanden ist.

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Ländermonitor Frühkindliche Bildung der Bertelsmann Stiftung zeigt große Unterschiede zwischen den Ländern bei Berufsqualifikation und Ausbildungsdauer

Bei der beruflichen Qualifikation des Personals in den Kindergärten hinkt der Westen den östlichen Bundesländern hinterher. Fast 90 Prozent aller pädagogischen Fachkräfte der Kindertageseinrichtungen in Ostdeutschland sind ausgebildete Erzieherinnen. In den westlichen Ländern verfügen weniger als 70 Prozent über diesen Fachschulabschluss, der eine mindestens vierjährige, meist jedoch fünfjährige Ausbildung erfordert. Im Westen haben an¬nähernd 20 Prozent lediglich eine zweijährige Ausbildung als Kinderpflegerin oder Sozialassisten¬tin absolviert. Zum Vergleich: Ihr Anteil macht im Osten weniger als ein Prozent des Kita-Personals aus. Das geht aus den Daten des Ländermonitors Frühkindlicher Bildungssysteme 2010 der Bertelsmann Stiftung hervor, die im Internet abrufbar sind.

weiter Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme

Neuer Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme 2010

Immer mehr Kinder im Alter von ein und zwei Jahren nutzen in Deutschland die Angebote von Kitas und Tagespflege. Durchschnittlich jeder fünfte Einjährige besuchte im vergangenen Jahr eine frühkindliche Bildungseinrichtung oder wurde in Tagespflege betreut, von den Zweijährigen waren es fast 40 Prozent. Erstmals und exklusiv gibt der Ländermonitor auch Auskunft über die Höhe der Investitionen in frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung.

weiter Ländermonitor Frühkindliche Bildungssysteme 2010

Projekte im Programm

Finanzierung der ElementarbildungFolgekosten unzureichender BildungKECK: Kommunale Entwicklung - Chancen für KinderLändermonitoring Frühkindliche Bildungssysteme

Programmleiterin

Anette Stein
Telefon:
+49 5241 81-81274

NEUERSCHEINUNG

Länderreport Frühkindliche Bildungssysteme 2011

Der »Länderreport Frühkindliche Bildungssysteme 2011« hat das Schwerpunktthema »pädagogisches Personal«. Er gibt Auskunft darüber, wie viele Kinder von einer Erzieherin betreut werden, wie das pädagogische Personal qualifiziert ist und was die Bundesländer gegen den drohenden Fachkräftemangel unternehmen.

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